培养创造性造句

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从新异层次和交结点培养创造性思维
弘扬个性化教育培养创造性人格
因此，在全面推进素质教育的今天，教育必须落实到培养创造性人才的目标上来。
中学语文两大板块，阅读教学和写作教学，为培养创造性思维提供了广阔的环境。
数学教学是培养创造性思维的重要途径，同时，创造性思维的培养又是数学教学的重要任务。
历史教学中创造性思维的研究与探讨，冲破传统教学的弊端，遵循历史课程标准的基本理念，把发展学生的思维，培养创造性思维能力，作为主线来研究的。
创新是素质教育的灵魂，也是教学发展的不竭动力和源泉。实施创新教育已经成为基础教育适应知识经济挑战，培养创造性人才的重要课题。
对于小学数学教师而言，如何增进学生数学的思想，如何使学生学会数学的思维，如何培养创造性的人，所有这一切都只能在沟通的、互动的教学过程中实现。
本研究认为创新型教师是有别于维持型教师的创新性人才，是以创造精神生命为理想信念，以创造教育事业为价值追求，以善于发现和培养创造性学生为根本目的的教师。
从教师的角度，笔者主要从了解学生心理、顺应学生的个性需要、创造独特的作文教学风格等方面谈个性化作文的写作指导；从学生的角度，笔者主要从感受生活、抒发真情实感、培养创造性思维、有特色的表达方式等方面来探寻个性化作文的写作特点，以期改变作文千篇一律的现象，为新世纪作文教学改革和全面提高学生素质提供借鉴。
用培养创造性造句挺难的，這是一个万能造句的方法
开展创新教育，培养创造性人才其首要任务是要培养学生创造性思维，其关键是教师要有创造意识，教师的真正使命并不仅仅在于传播知识的多少，更重要的是教师要交给学生一把金钥匙，去打开各个领域的大门。
具有研究性、开放性、自主性、过程性等特点的研究性学习，将学生置于教育教学的主体地位，鼓励创新思维，注重培养分析问题和解决问题的能力，在实施素质教育、培养创造性人才方面发挥着极其重要的作用。
实验是物理学习中获取信息、培养创造性思维和能力的主要渠道。本文就中学物理探索性实验的教学开展了理论与实践的探索，引导学生主动探索新知识，培养自主学习的态度，适应现代社会终身教育的要求。
本论文认为要培养创造性阅读能力，就要注重提升“阅读期待”心理品质，有意识地培养“阅读反思” 、 “阅读批判”能力。在这三个环节中， “阅读期待”是进行创造性阅读的准备； “阅读批判”是实现创造性阅读的关键， “阅读反思”是连接二者的纽带。
物理实验是学生学习物理知识、培养创造性思维和能力的重要环节，探索性实验教学研究的目的就是促进提高学生的动手能力，促进学生运用已有知识探索新知识、积累更多有价值知识的能力，培养学生解决实际问题的能力。