教育组织行为学造句

• 因此，《教育组织行为学》的选题意义重大。
• 《教育组织行为学》具有以下三个鲜明的特点。
• 现教学与研究方向为教育政策分析和教育组织行为学。
• 而《教育组织行为学》的出版问世，将会填补我国在这个领域的空白。
• 3.《教育组织行为学》，翻译作品，华东师范大学出版社2002年6月出版发行。
• 《教育组织行为学》不仅在结构体系与内容上强调系统性，而且还体现了一定的灵活性。
• 《教育组织行为学》不仅对教育组织行为学的基本理论作了科学的阐述，而且努力跟踪学科发展，力求反映该领域的最新研究成果与趋势。
• 20世纪80年代始，在欧美企业组织文化研究的兴起和繁荣，不仅在企业界带来巨大影响，而且在教育界给教育组织行为学和学校管理学带来诸多的启迪和借鉴。
• 除《教育组织行为学》第二章“教育组织行为学的理论基础”和第五章“需要、动机与激励”，对管理心理学理论作了重点分析论证、贯穿全书之外，其他各章的论述，均有各自的理论支撑，从而形成全书理论体系完整、学术水平高的格局。
• 徐富明的研究兴趣是教师职业心理学、组织行为学和人力资源管理，研究专长是教师职业心理学、教育组织行为学和心理健康教育；主讲普通心理学、人格心理学、教育心理学和管理心理学等心理学骨干课程，教学效果优异，曾荣获校级优秀教学成果奖。
• 参与国家九五重点教材《英语泛读教程》（第三册）的编写，并荣获“教育部2002年全国普通高校优秀教材一等奖”；参与的科研项目《创立科学的教学模式，提高大学英语教学质量》荣获山西省教学科研成果二等奖；合译的作品《教育组织行为学》第七版荣获上海对外贸易学院2002年度优秀著作奖。
• 《教育组织行为学》特别强调教育组织行为学的理论和方法在教育组织运作中的实际应用，全书以大量的研究材料和实践案例，客观呈现了教育组织管理中的基本原则、各种理论流派以及各种实践的探索，力求使读者在学习基本理论的同时，更好地了解和掌握先进的理论和方法，能够学以致用。
• 课程设置与说明：现代教育原理、课程与教学论、教育心理学和现代教育技术是本专业的基础课程，旨在帮助学生掌握教育理论和教育科学的基本理论、基本知识和基本技能，体现本专业的教育特色、培养学习者职业素养的基础；教育组织行为学、教育法学、教育评价和现代教育管理课程是本专业的主干课程，重点解决教育管理专业工作所急需的理论知识和职业素养问题。
• 课程设置的说明：现代教育原理、课程与教学论、教育心理学和现代教育技术是本专业的基础课程，旨在帮助学生掌握教育理论和教育科学的基本理论、基本知识和基本技能，体现本专业的教育特色、培养学习者职业素养的基础；教育组织行为学、教育法学、教育评价和现代教育管理课程是本专业的主干课程，重点解决教育管理专业工作所急需的理论知识和职业素养的问题。
• 其主要理论贡献是，1986年主译了《教育组织行为学》，首次将教育组织行为学引入中国；1991年至1997年主编的《当代教育管理科学丛书》15部，为建立中国的教育管理学科的理论体系奠定了一定的基础；创立了教育管理学科论、教育管理活动论、教育管理体制论、教育管理机制论、教育管理观念论、教育管理人论的理论体系，提出了中国的教育体制理论及主体教育管理观；1997年就出版了《教育政策学》，是我国较早出版的教育政策学之一，对教育政策的本质、价值和国家教育政策的体系等理论问题进行了探讨，提出了关于教育政策分析主要包括教育政策内容、教育政策的过程、教育政策的结果、教育政策的价值和教育政策的环境分析的理论框架。