言语困难造句

• 言语困难    言语困难，失用、失认少见。 本病的表现常见有言语困难和社会交往困难。 。由于舌活动不便利，可致进食及言语困难。 也有少部分表现为偏身麻木、轻偏瘫及言语困难。 ，即走路摇晃、手脚不听使唤；单纯的言语困难等症状。 唇痈病员因唇部极度肿胀、疼痛、张口受限而致进食、言语困难。 借助词语进行理解和表达语言符号意义的功能丧失（失语症）或言语困难。 失语症?aphasia借助词语进行理解...
• 不需要繁琐的言语    不需要繁琐的言语
• 不听言语看行动    谚判断一个人，不听言语看行动。
• 不能言语的    不能言语的法兰基自出娘胎，家便搬个不停，母亲像永远在逃避，并一直假父亲之手给儿子写信。 我的目光转向比尔,到嘴边的话还是没说出口.他眼神充满哀怨,我还从来没看过这样的眼神,在不能言语的哑巴和会说话的野兽都没有这样哀伤的眼神. (很怪. . . . . .这里不知道翻译得对不对
• 东洋言语学院    作为东洋言语学院的学生可以优先进入滋庆学园的专门学校学习。 学院除东洋言语学院外，还拥有设计、音乐、广播、计算机、医疗、福利等12个专门学校，可接收各国的留学生。
• 东京言语教育学院    东京言语教育学院是东京入国管理局认定的优良校，同时也是代理申请认定学校，所以拥有高签证率，学生的签证更新申请、签证变换申请、打工许可证等手续也都是学院代办的。 东京言语教育学院对所有有提高学历，学习日语抱有目标的学生，进行日语等教育以及一对一的升学指导，使他们能够在我学院毕业以后升入各大高等院校，努力培养他们成为日本和世界各国交流的栋梁之才。
• 两颗相爱的心之间不需要言语    两颗相爱的心之间不需要言语。 传情：两颗相爱的心之间不需要言语。 经典短笑话两颗相爱的心之间不需要言语。
• 中学生言语技能训练    11．合作撰写《中学生言语技能训练教程》，人民教育出版社2006年出版。
• 中断言语    语言中断言语句及其综合方法研究
• 主动言语    患儿主动言语少，多不会用已经学到的言语表达愿望或描述事件，不会主动提出话题、维持话题，或仅靠其感兴趣的刻板言语进行交流，反复诉说同一件事或纠缠于同一话题。
• 书面言语    本文除导言和结论外，共分四章：第一章论述了阅读的基本概念，首先从不同的人对阅读概念的认识入手，简单列举人们头脑中几种常见的关于阅读的概念，分析其优缺点，进而肯定一种适合本文的概念，即：阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程，它涉及一个人对所读材料的理解，不仅指对词句表层意思的理解，还指对句子的深层含义及在该语境中句子间的关系。
• 人工言语    特征研究在提高人工言语合成的质量上起着决定性作用。
• 他的言语慢慢地缓和了她的威胁态度    他的言语慢慢地缓和了她的威胁态度。
• 他这个人不爱言语    他这个人不爱言语。
• 以言语表现    其一是以言语表现。 这空是存在认识之中，以言语表现出来的，所以说‘我说’。
• 你走的时候言语一声儿    你走的时候言语一声儿。
• 光影言语    《光影言语：当代华语片导演访谈录》作者白睿文(Michael Berry)推崇张洋洋在《一一》的演技与杨德昌的剧本及杨渭汉的摄影是等量齐观的。 著有《光影言语：当代华语片导演访谈录》（哥伦比亚大学出版社2005，台湾麦田2007，广西师范大学出版社2008）、《痛史：中国现代文学与电影的历史创伤》（哥伦比亚大学出版社2008，台湾麦田2010）。
• 内部言语    言语可分为内部言语和外部言语。 内部言语的产生 内部言语是一种对自己发出的言语，是思考时的言语活动。 培养学生内部言语能力的具体策略有：出声思考、自我提问、加强数学语言训练、加强数学阅读、优化变式练习。 文章分析了数学言语能力的构成：数学概括能力、言语领会能力、言语表达能力、言语交际能力以及逻辑思维能力，提出了各能力的原则，并提出培养学生内部言语能力和外部言语能力的策略。 ...
• 内部言语的产生    内部言语的产生
• 刘言语    、刘言语等众星加盟的年代大戏《断箭》正在横店紧张拍摄中。
• 刻板言语    如：①刻板言语和刻板动作。 有的则表现为刻板言语和木僵，少数病人有癔症样发作。 前者常有违拗症、刻板言语及刻板动作、模仿言语及模仿动作、蜡样屈曲等症状。 病人若意是机械刻板地重复与当前情景不相关的询问，长时间地反复不止，则称为刻板言语（stereotype of speech）。 （三）器质性脑损害所致的精神障碍（mental disorders induced by or...
• 合成言语    第五代计算机要求人们赋予它听觉（识别口语）和更强的视觉（自动识别文字），赋予它说话能力（合成言语）和听写能力（语音打字），同时还要求人们赋予它理解自然语言并把某种（或多种）自然语言翻译成另一种（或多种）自然语言的能力。
• 听力学及言语疾病杂志    6梁勇,钟乃川.从神经电生理的研究探讨耳鸣的发病机制[ j ] .听力学及言语疾病杂志, 1999 , 7 : 103
• 外部言语    言语可分为内部言语和外部言语。 外部言语是以发音器官发出声音或用文字来表达思想、情感的言语活动。 培养学生外部言语能力的具体策略有：开展数学交流活动、开展说题教学、相互提问、彼此质疑、加强复述、撰写数学小论文等。 文章分析了数学言语能力的构成：数学概括能力、言语领会能力、言语表达能力、言语交际能力以及逻辑思维能力，提出了各能力的原则，并提出培养学生内部言语能力和外部言语能力...
• 天真的言语    一旁的步怀真，天真的言语，清越的诵音，东无术阵顿时解除！