重要他人造句

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重要他人是指对个体社会化具有重要影响的具体人物。
小学生重要他人可分为偶像性重要他人和互动性重要他人两种。
小学生个体社会化的发展主要取决于重要他人的类型和特征。
小学生偶像性重要他人可能是伟人、体育明星、影视明星、甚至可能是卡通人物。
研究发现男性进入小学职场是受了重要他人、教职外在条件、家庭经济等因素的影响。
重要他人是指对个体社会化过程具有重要影响的具体人物。
研究得出以下结论：（ 1 ）中学生知觉的来自重要他人的社会支持是学习动机内化水平的有效预测变量。
学生的重要他人，是对学生社会化过程中主要方面的某一点和几点产生重要影响的具体人物。
影响小学生认同偶像性重要他人的主要因素是社会中具某种代表性或一定典型意义的价值取向。
本研究采用问卷调查和录音访谈考察发音和重要他人在中国初中生英语自我概念形成中的作用。
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因此，必须采取恰当的教育对策，更新幼师生重要他人的教育观念，促使他们采取恰当的影响方式，对幼师生发挥积极的作用。
是以，人类的成长，不仅是与一个特定的自然环境、也与一个特定的文化与社会秩序相互关联，而文化与社会秩序是透过"控管他的重要他人"传递。
从访谈中发现：与重要他人的人际交往、学业成就、归因风格及在班级中的地位都是影响小学生自我概念发展的重要因素。
社会的激烈竞争带给父母、教师等重要他人以极大的压力，重要他人通过对幼师生学习过度关注以及不恰当的教育方式，将压力转嫁到她们身上，造成个体被动的学习状态。
调查结果显示： 1 ，英语自我概念和英语成绩高度相关； 2 ，重要他人对英语的评价和英语自我概念及英语成绩都高度相关； 3 ，英语发音、发音自我概念、他人对发音的评价、他人对英语的评价和英语自我概念皆紧密关联。
本研究试图对中学生知觉的来自重要他人的社会支持与不同内化程度的学习动机水平之间的关系进行初步探讨，以考查社会支持对学习动机内化过程的影响。
由于篇幅所限，本文仅通过对小学生互动性重要他人这一概念的分析，阐发其对小学生生活技能的社会化，行为规范的社会化，生活目标的社会化，人格特质的社会化等进程所具有的重要影响，并进一步探讨其对学校教育和家庭教育的启示。
全文共分五个部分。第一部分：重要他人的影响是社会化的重要机制；第二部分：幼师生重要他人影响力的研究设计：第三部分：幼师生重要他人的类型及其影响机制；第四部分：幼师生重要他人影响内容之比较；第五部分：结论与建议。
小学生互动性重要他人主要有父母、教师和同伴；影响小学生认同互动性重要他人的因素有：小学生的年龄特征、小学生的社会属性、小学生的社会发展或社会性需要、小学生以往的互动经历、小学生的期望、观念、情感、性格、空间距离等。
社会关系不仅为学生提供关于自我、他人的期望与价值观以及解决具体问题的原则与规范等的各种社会性信息，而且为学生提供有利于认同或内化这些社会性信息的外部条件，其中包括来自不同重要他人的物质的与精神的社会支持。