课后说课造句

• 我认为课后说课的重要部分就应该是课后反思。
• 课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。
• 因此，课后说课这种活动非常好，非常值得继续开展下去。
• 因此，为提高说课质量，而进行反思后的课后说课就显得尤为重要。
• 说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。
• 所谓教学设计就是在教案的基础之上，加了一些学情分析、教学环境分析、设计的教学思想理念、课后说课反思等栏目。
• 而课后说课是根据课前说课的教学设计，进行实际课堂操作，通过反馈，总结评价，说出成功之处，欠缺之处，改进之处。
• 现以《滑轮》一节内容为例，从四个方面：说教学达标情况；说教法运用情况；说学生活动情况；说课堂结构实施情况，进行课后说课。
• 课后说课不同于课前说课，课前说课是口头表达本节课的教学目标、教学设想及理论根据，按照“教什么”、“怎样教”、“为什么教”的教路展开，侧重于理论认识。
• “课后说课”是教师按照既定的教学设计进行上课，并在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。
• 由于是课后说课，在考虑说课时就已经在当初上课的基础上进行了很多反思和改进，所以我觉得课后说课的这种方式非常能够促进我们教师用更多的时间和精力去思考怎样把课上得更好，也能增加同行之间的交流和互相学习，达到共同提高教学能力的效果。