说话教学造句

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说话教学包括听话和说话两个方面，二者是紧密联系的。
说话教学要注意激发学生说话的兴趣，鼓励学生勇于发表意见。
著作有《小学说话教学》、《小学语文教育学》、《实用小学语文教学90法》等。
所编著作有《小学说话教学》、《小学语文教育学》、《实用小学语文教学90法》等。
专著有《听力训练81法》、《汉语听力说话教学法》，曾多次获北京市优秀教师称号。
新生事物，不可抗拒，该校说话教学，成绩显著，连年举行的全县完小演讲比赛，均名列前茅。
在教学方面，通过两年的改革实践，低年级的说话教学和高年级的阅读教学，取得了可喜的成绩。
在总结了自己和上百位教师的教学经验后，杨教授对已出版的专著《汉语听力说话教学法》加以补充、扩展、更新，以讲义的形式著述完成了《对外汉语听说教学十四讲》。
要从低年级儿童口头语言水平高于书面语言水平的实际出发，把教学建立在较高的起点上，要求说话教学与思维训练结合，注意与阅读教学、作文教学的联系，发挥其对读写的促进作用。
他曾出版专著《听力训练81法》（现代出版社，1988）、《汉语听力说话教学法》（北京语言文化大学出版社，1996）、《课堂教学理论与实践》（北京语言大学出版社，2007），主编《速成汉语初级听力教程》。
用说话教学造句挺难的，這是一个万能造句的方法
主要作品有论文《教改要面向全体学生》《整体构思，优化说话教学》《整体构思，优化课堂结构》《指导学生写好参赛文》《看图学文之我见》《面向全体学生，重视素质教育》《读好自读课本》等。
说话课老师编写的《国语注音符号基础知识》，由无锡教育局出版，后被广泛采用；每学期举行话剧表演，作为说话教学的辅助活动，师生先后排演了《车夫之家》、《父归》、《囚徒之歌》、《学徒》、《小偷》、《战友》、《小小画家》……宣传抗日救国。
具有较强的教研和教改创新能力，能积极撰写语文教学论文，《拽住“说话教学”这根绳》《让学生在“活水”中畅游》和《关注精神成长提升语文素养》叁篇论文获得了国家级一等奖；《由“知”激趣以“评”促行》《谈谈环境教育的“知、情、行”》均获省一等奖；《运用多媒体进行古诗教学》《激发学生情感，唤起写作激情》获省论文三等奖；获得县、市论文、教案一、二、三等奖多次承担县级以上的公开课和研讨课，并获得好评。