语感教学造句

• 语感教学是你对语言的极速感应。
• 四、深入探究：语感教学的策略。
• 二、多层透视：语感教学的特征。
• 教学策略是语感教学得以实施并优化的重要因素。
• “语感教学”是当前中学语文教学的一个“热点” 。
• 综上所述，称洪镇涛教学法为“学习语言语感教学法”。
• 语感教学具有感悟性、整体性、建构性和动态性等特征。
• 韶关市和平路小学副校长江晓明等4位内地教师作中文语感教学示范。
• 语感教学的策略可以概括为： （一）诵读吟咏：整体感知言语神妙。
• 在这样的背景下， “语感”问题重被提起， “语感教学”渐受关注。
• 三、综合把握：语感教学的原则。教学原则是连接理论与实践的桥梁。
• 创立语文教学本体论，我国六大语文教学流派之一的语感教学派的代表人物。
• 引言部分：联系当前“语感教学”的状况，强调研究中学生篇章语感教学的必要性。
• 创立语文教学本体论，中国六大语文教学流派之一的“学习语言语感教学派”的创派和代表人物。
• 语感教学的特征是由语感教学的内涵所决定和派生出来的，二者共同建构起语感教学的理论框架。
• 是指在语感教学中要开放教学内容、解读策略、评价标准及教学空间等，目的在于保证前三个原则的真正落实。
• 硕士学位论文语感教学的理论建构与实践探索在语感教学中需坚持以下原则： （一）强化学生对言语作品的体验。
• 《实话实说》栏目、中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。
• 在长期的教坛生涯中，总结出了一套板书教学法，提炼出了一种语感教学论，对于作文教学和古汉语研究也颇多新见。
• 它由三个部分构成：“学习语言”论；“感受枣领悟枣积累枣运用”语文教学过程说；“四步四法七课型”语感教学法。