行为主义学习理论造句

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试论行为主义学习理论与建构主义学习理论对外语教学的影响
第二部分，在回顾二十世纪美国教育改革的三次浪潮时，我们从另一个视野领悟了行为主义学习理论的发展变化。
随着多媒体计算机和internet网络教学的飞速发展，建构主义学习理论和教学理论正在逐渐取代传统教学中视为理论基础的行为主义学习理论而占据了优势。
其中，尤以斯金行为主义学习理论与中国现代教育理念的比较研究纳的“程序教学”思想对美国第二次教育改革的作用最为突出。
行为主义学习理论作为曾在西方心理学界占据支配地位长达半个世纪之多的学派，不仅为心理学的未来，也为其精神所涉及的各个领域，特别是教育领域的发展提供了重要启示。
在以上四部分分析的基础上，探悉了行为主义学习理论演化对中国现代基础教育改革理念转变的启示:塑造良好行为习惯，适度发展技能;处理好行为发展与人格发展的关系;宏观把握行为主义学习理论演进的逻辑，探索中国现代基础教育改革的良性轨道。
计算机辅助教学也是随着学习理论的发展完善而发展完善的，它的发展分为三个阶段：行为主义学习理论控制下的cai的初级阶段；认知学习理论影响下的cai的发展阶段；建构主义学习理论支持下的cai的成熟阶段。
本文试图从曾在西方心理学界名噪一时的学习流派? ?行为主义学习理论的发展演变，来探悉其对中国现代教育理念的启示，以此为当前轰轰烈烈的教育改革提供学理依据和合理化建议。
其中，行为主义学习理论对教师的教学具有重要的指导作用；认知主义学习理论则从更深的层次上揭示了学生学习的机制，为多媒体课件的设计提供了系统的可操作性原则；建构主义更加重视学习者的主体地位，认为学习是学习者在一定的学习情境下通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程，这一理论对当前蓬勃发展的网络教育具有重要的指导作用。
研究发现，适应性学习系统的理论基础包括：建构主义学习理论和行为主义学习理论，元认知策略、最近发展区概念、支架式学习和先组织者学习等四种学习策略，传统目标行为理论和认知弹性理论所指导的教学设计策略。
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全文共分五部分内容：第一部分，我们沿着行为主义学习理论演变的轨迹，简要地分析了每一时期行为主义学习理论的思想根源及其基本主张，以此阐明本文写作的理论根据。
然而，在目前，大量的课堂教学的cai实践及个别化的cai教学软件，往往是在行为主义学习理论的指导下产生出来的，它忽视了人们的认识过程和主观能动作用，在教学实践中没有能够取得十分明显的教学效果。
但行为主义学习理论始终坚持华生最初指引的方向? ?预测、控制和改变动物与人的行为的目标，注意研究外显行为，从各自不同的侧面强调了学习的外部条件对行为的影响。行为主义学习理论的动态完善的历程，也是人们对人类学习实质的认识逐渐深刻的过程。