自主合作探究造句

• 自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
• 2.“活化”小班化教学形式，彰显自主合作探究的新课程教学理念。
• 逐步形成以“问题解决式”和体现“自主合作探究”为主的教学模式。
• 把教育教学与社会实践紧密结合起来，积极倡导自主合作探究的学习方式。
• 教学设计合理，结构严谨，教学方法有创意，能做到师生有效互动，学生自主合作探究。
• 倡导自主合作探究的教学模式，各科研组以“培养学生兴趣、调动学生学习积极性”为目的，积极开展教学研究，促使教师不断改进教学方法，提高课堂教学效果。
• 学校为老师提供了诸如励志报国与刻苦学习、学习态度的端正、学习自觉性的培养、和谐教育教学模式的实践运用、自主合作探究式学习方法的实践运用等２５个课题，让全体教学人员试验研究。
• 我们要学会生存，学会发展，学会学习，学会做人成为未来社会的新型人才，这无法脱离实实在在的活动过程，在美术的欣赏中我们学会了成长的道理，在美术的创造中我们实现了自主合作探究的实践。
• 能力课堂是指在课堂教学背景下，教师精心组织、策划并以激发学生思维活动、语言表达、多向互动的自主合作探究未知知识或论证新知的能力为主的，最终顺利达成教育教学的目的任务完成的课堂模式。
• 主持十一五国家级课题“自主合作探究的学习方式在写作教学中的应用”研究并结题，多篇论文在《中学语文教学参考》、《语文教学与研究》等报刊上发表，100多篇散文、诗歌、新闻作品被各类报刊电台采用。
• 学校作为广东省唯一的“全国红领巾示范学校”、首批“全国红旗大队”、“广东省小公民道德建设实践基地”，始终坚持以人为本的办学理念，倡导自主合作探究式的学习方式，开设了富有个性的德育校本课程。
• 学校坚持以“用‘新’促发展，用‘心’做修炼，用‘辛’出成绩”为工作指针，在遵循“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子一切”的办学宗旨中，构建了“育德于心灵交融，育人于个性张扬，育师于科研反思创新，育生于自主合作探究”的发展思路。
• 该同志积极投身教育教学改革，课堂教学艺术精湛，一直是我校语文公开课、优质课、示范课的主要承担者之一，他倡导的“激趣导入?整体感知?自主合作探究?拓展反思?创新实践”的课堂教学模式，被我校语文教师广泛采用，收到了良好的效果，对大面积提高我校初中语文教学质量产生了积极的影响。
• 建校以来，实验小学坚持“以德治校，以法治校，科研兴校，创新立校”的办学原则，坚持“育生于自主合作探究，育师于科研反思创新”的办学理念，以“构建发展平台，张扬个性特长”为办学方向，以“会学会玩能说能干，冶情远志乐学善思”为培养目标，在全市范围内率先试用“双边活动”备课模式、‘循环型”教科研模式、“学生自主探究”课堂教学模式、“个性张扬”课外实践活动模式、“三位一体”综合评价模式。
• 学校师资力量雄厚，拥有市、区级学科带头人13人，骨干教师65人，中学一级职称教师94人；近一年来，我校教师在区级以上刊物发表、获奖论文160余篇，140余位青年教师在市、区、镇优质课及优质课件竞赛中获奖；区级以上科研课题4个，其中，有赵民强主持的市级课题《自主合作探究性学习》、学校始终坚持“以人为本，为学生的一生发展作准备”的办学理念，以“具有良好的品德，充满自信，有渊博的知识，健康的体魄，正确的审美….”为培养目标，为学生提供一切可能的发展机会和一种奋进的动力，全面推进素质教育，形成了鲜明的办学特色，在贾汪区，乃至徐州市享有较高的知名度。
• 学校积极开展课堂教学研究，坚持整体优化改革，面向全体学生，注重学生创新精神和实践能力的培养，积极推进新课程实验，充分张扬学生个性，培养可持续发展的能力和自主合作探究的能力；探索“轻负担、高质量”的新路子，并开展“东方潮”、“新三毛”文学社、“英语角”、奥林匹克兴趣小组、社会考察小组、艺术团、书画社、篮球队、足球队、民乐队等第二课堂教学；聘请外籍教师，加强“双语”教学，举办暑期“英语村”，形成自己的英语教学特色，积极开展国防、科技、艺术、孝敬、法制等教育活动，在各方面取得了令人惊喜的成绩，学生综合素质高，教学质量遥遥领先，深得社会各界好评。
• 邱伟校长对三明二中学校教育教学先进经验的介绍中提到：三明二中在发展历程中不断转变观念，锻造队伍，二中的教学改革以改革备课为先行，以课堂教学为切入口，让学生自主合作探究；重视科研工作，校长亲自挂帅进行校本研究，要求教师坚持进行个案分析，写教后记，努力打造学习型组织，力促教师主动成长，让教改理念生根课堂，“开放课堂”打破传统教学的封闭式管理；他们的教学改革理念是：“让学生学会，不如让学生会学；教是为了不教”。