编教材造句

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吴老师本学期没有课，他在编教材。
1960年代两部全国统编教材得失论
向全港中小学派发有关基因改造食物的新编教材套。
课堂教学及统编教材修订问题琐议
中国文学批评史课堂教学及统编教材修订问题琐议
随着新编教材文言篇目的增多，这成了不容忽视并亟待解决的问题。
近年来，参加科研项目6项，发表论文4篇，参编教材1部。
先后在《财政研究》等国家级、省级刊物上公开发表论文100余篇，撰写专著、主编教材8部。
毫无疑问，这些充满爱心的自编教材会让这群特殊的儿童笑对生活，开心过好现在和将来的每一天。
第三十四条高等学校根据教学需要，自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动。
用编教材造句挺难的，這是一个万能造句的方法
教学材料生活化，要求选编教材从学生在不同阶段的心理、情感特点和精神生活的实际需求出发，并在教学过程中对教材内容做出生活化的处理。
焦书乾，男，大学本科，教授，主要从事国际贸易，国际经济合作的教学科研工作，主编，参编教材4部，发表学术论文20余篇。
然而，制浆造纸机械与设备专业是一门实践性很强的学科，历年来存在着讲课难、实践难等老大难问题，课堂上的讲解、尤其是对造纸设备的工作原理和具体结构的描述，并不能给学生留下鲜明而深刻的印象；同时，统编教材的内容严重落后于当今世界的制浆造纸机械与设备的发展水平，教学效果很不理想。
这部分着重从应用对话要针对选文的特点这个角度，就选取的三个课例对对话在统编教材课堂教学中的具体应用作了一些微观的探讨；这部分还对对话在语文校本选修课教学中的应用进行了例说性的探讨。
在两年的论文撰写过程，本人在自编教材进行化学双语教学实践和研究的同时，还编写了化学双语常用词汇(基本概念、基本理论部分) 、翻译了高一化学学生实验、翻译了高一上学期学生练习册习题、收集和编写了双语教学内容和阅读材料20篇左右、双语教学设计十篇、在国家核心期刊《中小学英语教学与研究》上发表文章：《高中化学双语教学的体会》、在市化学中心组-双语课题组中，参与编写了化学双语教师用书、等等。学生通过双语教学，主要获得了以下收获: ( 1 )科技词汇量明显的增加，对科技词汇的接受己不一再感到困难; ( 2 )能较熟练的阅读有关科技文章，同时，提高了网_ _上查询科技资料的能力; ( 3 )对简单常用的化学术语、化学原理、物质现象和实验操作过程等，能用英语表达下来; ( 4 )对学好英语和化学都有了一定的信心，在英语和化学两门学科的学习_ l ，比非双语学生平均有了明显提高。