级记分制造句

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小学实行等级记分制。
1952年学习凯洛夫教育学，推广“五级记分制”。
小学实行等级记分制，中学推行综合素质评定。
教育实习成绩的评定，采用五级记分制，即优秀、良好、中等、及格、不及格。
2、五级记分制折换为课程绩点时，优秀为5.0、良好为4.5、中等为3.5、及格为2.5、不及格为0。
第九条考试成绩的评定，可采用百分制（60分为及格）或五级记分制（优、良、中、及格、不及格）等。
针对实行等级记分制会不会影响学生的前途这种疑虑，鞍山市教委副主任李洪吉认为可以采取一些保障措施。
一九五四年，在“以俄为师”，“学习苏联经验”的思想指导下，推行了五级记分制，和课堂教学抓五个环节的模式。
教学实习（试教）和班主任工作实习（试作），两项成绩分别评定，均采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分制。
除开卷考试课程和生产实习、毕业设计（论文）等实践环节可采用五级记分制外，其它课程一般应按百分制记录学生的成绩。
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3．学习苏联，实行党委领导下的校长负责制，实行综合技术教育，实施“德、智、体、美”全面发展的教育方针，实行五级记分制。
实行优、良、中、及格、不及格五级记分制的课程，绩点取该等级的中间值，例如，成绩为良，绩点为3.5，成绩为中，绩点为2.5,依此类推。
每学期确定三-五门必修课程为考试科目，按百分制评定成绩，其余必修课和选修课采用五级记分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）评定。
这个时期的基础课程沿用苏联模式，废除旧课程，启用新课程，基本上使用的是初中、高中教材和一些师范必修课程，如心理学、教育学及各科教学法，成绩考核采用“五级记分制”。
一九五二年，教育部颁布《试行小学暂行规程草案》，学校对实施智育、德育、体育、美育等有明确的要求，进行了一系列改革，学习苏联教育方法，采用五个原则和五环节教学法，实行五级记分制。
任校长以来，全面理解、贯彻执行党的教育方针，办学思想端正，率先在郑州市管城回族区推进素质教育，率先提出教育装备现代化，积极实行聘任制，推进素质教育过程中，学校首先实行了评语改革和等级记分制。
三、实践环节（含毕业设计、毕业作业、社会调查、生产实习、教育见习、教育实习）成绩、评分按五级记分制，即优秀、良好、中等、及格和不及格，并于毕业当年六月底前（普通班六月底前）寄（送）达省电大教务处。
在江门，刘老师协助校长和教导主任何鼎元同志处理全校的教学工作，执行中央所颁布的各专业教学计划，制订教学大纲，编写教材，全面向苏联学习，课堂上实行五段教学法(组织教学、复习旧课、讲新课、复习新课、布置作业),改革考试方式，实行口试和五级记分制。
2、应考者在全部课程考试合格后应进行社会实习，撰写毕业论文，实践环节考核由主考学校按规定进行，采用五级记分制评定成绩；毕业论文题目由主考院校公布，应考者任选一题，以一万字左右为限，要求主题鲜明，观点正确，联系实际，层次清楚，字迹工整，符合学术规范。
这段时间，学校认真贯彻向工农开门的方针，落实多吸收工农子弟入学、培养工农家庭出身的学生干部、加强对工农子弟的学习辅导和对经济困难的学生进行补助等措施；重视配合党的中心，积极组织师生开展社会宣传，除经常进行街头宣传外，还多次公演《红旗歌》、《血仇泪》、《王秀鸾》、《光荣夫妻》等大型歌剧；组织教师认真学习苏联先进教学经验，试行学业成绩五级记分制；1952年9月，以语文、数学二科为重点，成立文史、数理二个教研组；成立医疗室；1952年8月，改教职员聘任制为组织任用制，教职员队伍趋向稳定。