策略能力造句

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交际策略的运用及策略能力的培养
论外语教学中交际策略能力的培养
谈大学英语教学中听力策略能力的培养
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其中，培养的切入点是幼儿“观点采择”能力与“策略意识及策略能力”的培养。
第二章介绍了交际策略和策略能力的定义，并分析了两者之间的关系，从隐性与显性，批判与鼓吹两方面综述了国内外交际策略训练的研究。
摘要通过实验，探讨了中国学生的英语水平和他们的交际策略选择之间的关系，并证明?学生交际能力的提高可以通过提高他们的策略能力来实现。
目前，在就如何培养学生的策略能力上，外语教学领域有两种不同的观点，一是策略能力不需专门训练，它将随学生语言水平的提高而自然加强( kellerman1986 ) 。
交际策略是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语法或词汇知识的缺乏而采用的方法( paribakht1985 ， corder1983 ， faerch & kasper1983 ) ，从前人的研究中可以看出交际策略的运用一方面受到语言水平的影响( tarone1973 ， eillis1983 ， bialystok1983 ) ) ，即语言水平的高低会影响策略选用的类型和效果，而另一方面，策略能力的培养和发展又可弥补语言水平的不足，即有助于语言水平的提高( kasper1983 ， tarone1980 ，陈思箐1992 ) 。
用策略能力造句挺难的，這是一个万能造句的方法