焦虑量表造句

造句与例句手机版

考试焦虑量表在广州市高中生的试测报告
他主持编制的“状态?特质焦虑量表”直到现在仍然是焦虑研究的经典性测量工具。
试前准备期与考试当下焦虑量表包含试前准备期焦虑量表与考试当下焦虑量表二分量表。
在完成量表预试程序后，系使用该发展的考试焦虑量表为工具，以459位高中三年级学生为样本（男性246人，女性213人），进行信效度的考验。
在效度方面，高中学生试前准备期与考试当下焦虑量表的得分与其考试成绩、特质焦虑、状态焦虑量表得分均有显著的相关。
摘要本研究的主要目的在于编制一份新制的考试焦虑量表，并利用此量表初步探讨试前准备期与考试当下的焦虑程度对于高中学生学业成绩的影响。
研究结果发现，试前准备期焦虑量表可分为试前焦虑和试前情绪性两因素，而考试当下焦虑量表则为一临场焦虑因素，此三个因素所构成的分量表均具有良好的信度。
本研究尝试以考试时间点为区分，将过去已发展的考试焦虑量表题目，归类为试前准备期或考试当下特有的焦虑反应，并深入访谈18位高中学生在不同考试阶段的焦虑表徵，编制试前准备期与考试当下焦虑量表。
为了准确测量试前准备期与考试当下的焦虑程度，每位受试者均在两个时间点分别填写问卷，第一个时间点于高中学科能力测验前一个月，受试者接受试前准备期焦虑量表的施测，第二个时间点于学科能力测验结束后，受试者接受考试当下焦虑量表的施测。
本研究探讨的主要问题包括中小学欺负发生的基本特点，不同性别、年级、欺负受欺负地位儿童的学校行为、同伴关系、自尊、孤独、压抑、焦虑等各方面的特点，儿童欺负受欺负频次及持续时间对儿童的学校行为、同伴关系、自尊及心理健康状况的影响，本研究采用分层整群抽样法，用问卷法( olwues欺负问卷、自尊问卷、焦虑量表、压抑量表、孤独量表)和社会测量法(班级戏剧、同伴提名)对827名中小学生(包括小学三、五年级和初中一、三年级)进行了调查。
用焦虑量表造句挺难的，這是一个万能造句的方法
采用训练组与控制组对照，训练组前测、后测、追踪和控制组前测、追踪的时间序列设计，通过设计一套有关情绪的心理训练课程，对43名大学生分组进行心理训练，结果发现： 1 )团体心理指导是改善大学生情绪状态和提升情绪调节能力的一条可行而有效的途径，且值得尝试和推广； 2 )情绪团体心理指导训练对改善大学生情绪状态和提升情绪调节能力具有良好的短期效果和长期效果； 3 )交往焦虑量表、德克萨斯社会行为问卷、 beck抑郁问卷是良好的情绪评估的客观量化指标； 4 )情绪训练课程有待于进一步发展与完善。
文章采用修正过的第二语言焦虑量表以测定126位非英语专业中国大学生英语课堂焦虑程度，调查英语课堂焦虑感和英语学习成绩之间的相关性，以及焦虑值在他们英语学习各环节的分布特点，并从中国人的文化背景以及中国人外语学习的特点出发，分析焦虑感产生的原因及其对英语学习的影响，并提出相应及有效的教学应对策略。