活动单导学造句

• ”“活动单导学”并没有弱化教师的作用，而是强化了。
• “面向全体学生”是“活动单导学”教学模式的基本理念。
• “全面发展”是“活动单导学”教学模式的基本价值取向。
• “让学生主动发展”是“活动单导学”教学模式的基本策略。
• 3、能力课堂的教学模式：小组合作教学；活动单导学模式或讲学稿模式。
• “面向全体学生，促进学生全面、主动发展”是“活动单导学”教学模式的根本思想。
• 充分发挥学生在教学中的主体性，教师在教学过程中的主导性是“活动单导学”的基本策略。
• “活动”是“活动单导学”的主题，通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标。
• 通过实践和探索，“活动单导学”形成了自己的课堂教学程序，即“创设情境??实施活动??检测反馈”。
• 在人文环境上，“活动单导学”教学模式努力营造了一种为学生所接纳的、无威胁的、宽松的、愉悦的、开放的师生关系。
• ”进行“活动单导学”课堂教学改革，就是要努力建构一种让每一个孩子都能得到最佳发展的教学方式，而不是挑选适合教育的孩子。
• 通过“活动单导学”，把“面向全体学生”落实到课堂教学中，是推进素质教育，实现教育均衡，保证教育公正、公平，办人民满意教育的重要举措。
• “活动单导学”有三个核心概念，一是“活动”，活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。
• “活动单导学”所倡导的“活动”不再把课程仅仅视为“学科”、“知识”或“教材”，而把课程视为学生在教师引导下所进行的一种批判性、反思性、建构性的实践活动。
• 在坚持“活动单导学”的教学思想和教学原则的前提下，不同的学段、不同的学校、不同的学科、不同的老师、不同的课型都可以对教学程序尤其是活动环节进行取舍增减。
• “活动单导学”不仅仅在课前、课后研究学情，也在教学的过程中研究学情，老师通过课堂观察，及时了解掌握学生的学习状态和学习效果，把研究学情、备学法作为教学的起点。
• 潜心教育科研，是省“十一五”立项课题《“活动单导学”方式在农村普通高中课堂教学中的实践研究》、南通市规划课题《中学生自立能力的培养》、南通市重点资助课题《农村普通高中精神关怀教育的实践与研究》主持人。
• “活动单导学”致力于开放课堂，充分地让学生动眼看、动耳听、动脑想、动口读、动手写、动手做，最大限度地解放学生，还学生以主体地位，让学生在活动中迸发天性，发挥灵性，张扬个性，把基于生命、顺遂生命、成就生命作为课堂教学的基本目标。
• 以目标为驱动的学习方法在教育新政和新课改的背景下正被一些先行学校创造性的尝试，而且在选择目标和设计情境方面也做出了不懈的探索，其中江苏南通的活动单导学模式、后又被如皋市薛窑中学加进了“问题单辅学”而完善为双单教学模式，并且取得了辉煌的成果。
• “活动单导学”所倡导的“活动”则将教育目的蕴于活动过程之中，不仅重视学生获得知识的对与错，多与少，完成作业的优与劣，更关注学生的态度、情感、能力、责任心以及合作精神等个性品质的培养，注重学生对过程的主体性体验，注重活动过程本身对学生的教育价值。