手指语造句

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有单手指语和双手指语之分，为聋教育的辅助工具和盲聋人使用的特殊交际工具之一。
和形成语言相统一、充分利用多种感觉器官等原则,使用手势语、手指语等教学手段配合口语教学。
手语翻译员是以手语（手指语、手势语）、口语为交际手段，在听障人士与健听人士间进行传译服务。
启喑学馆采用美国罗杰斯特聋哑学校教材和自编的《启喑初析》为教材，用口语、手指语和手势语教学。
口语教学即要学生学会依教师口形变化来了解语言（即看话）和用口语回答问题，手语即手指语和手势语，书面语是当然的教学手段。
从一年级起就培养聋童逐步掌握看话技能，掌握用手指不同指式表示汉语拼音字母的手指语和通用手语，以此作为学习说话和识字的辅助工具。
同时，运用口语、书面语为主，手指语为辅的特殊教学语言；集中普通教育与特殊教育教学法的长处，采取视、听、说、做、学、用相结合的特殊教学方法。
要求学员在该模块能熟练掌握《汉语手指字母方案》、《手势动作图解符号说明》、常用手指仿字类手势动作及中国手语的基础知识，熟练掌握手指语、手势语的打法。
1988年，中国残联成立以后又组织专家在原有手语研究的基础上，结合有声语言和手指语的使用，编辑出版了统一规范的《中国手语》，1990年又编辑出版了《中国手语（续）》，这已成为我国手语规范、统一成果的具体体现。
粉碎车间、成型车间因车间面积大且机械轰鸣，语言交流困难，公司就规定了“手指语言指令”，如两手同心旋转是开机运转、食指垂直指向手心是停止运转，小臂上竖是料软需减水，小臂下竖是料硬需加水，OK手形是收到指令……各道工序间实现了无缝对接，把貌似复杂的困难化小了，把看似难办的事情办妥了。
用手指语造句挺难的，這是一个万能造句的方法
。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。