愉快教学法造句

• 它有课堂教学和愉快教学法两重性质。
• 本校开展的《小学作文愉快教学法》研究，得到好评。
• 他称之为“愉快教学法”，其主要特点是把音乐引入课堂。
• 也就是说，没有以主导意图为方向调动主体的内在动力的都不是愉快教学法。
• 1994年荣获乡级模范教师光荣称号，同时“浅谈愉快教学法”被评为乡级优秀论文。
• 英语愉快教学法、肢体语言教学法、情趣教学法博得教育界同行及社会各界的赞誉。
• 1986年开始进行“六因素单元教学法”“马芯兰发散思维教学法”“愉快教学法”实验。
• 教学过程中，沈老师善用“愉快教学法”和“赏识成功教育法”调动学生学习积极性。
• 学校坚持以素质教育为宗旨，以德育工作为先导，以愉快教学法为手段的综合教学模式。
• 在训练和教学方面，他悉心钻研，深入研究教学教案，主张“愉快教学法”，因材施教。
• 在刊物上发表过的论文有《漫谈语文愉快教学法》、《谈如何做好初中学生的思想工作》等。
• 在教学改革中，她带领全体教师探讨愉快教学法，变“应试教育”为“愉快教育”和能力培养。
• 这是课堂教学组织形式本身的一个特点，课堂教学愉快教学法旨在调动全体同学的内在学习动力。
• 创设“英语幽默愉快教学法”，教学中注重学生情感态度的培养，让学生在欢笑中体验英语学习的乐趣。
• 有的提出“应该解放我们的时间”，有的提出“实行愉快教学法”，有的提出“少先队活动应该自治”。
• 没有取得良好的教学效果的仍然不是课堂教学愉快教学法的正确运用，至少可以说是不成功的愉快教学法。
• 于是，他采用了愉快教学法和互动式教学法，使学生在一个愉快、和谐、宽松的气氛中进行教与学的双边活动。
• 淮北沈庄煤矿小学韩秀兰老师，创造性地运用“愉快教学法”，她针对课文内容自制教具、自编儿歌，学生易懂爱学。
• 在教学中，他提倡以学生为主体，调动学生的积极性，把愉快教学法、挫折教育等各种先进的教学新方法运用于课堂上。
• 愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。