康茨造句
- 其早期代表人物有康茨和拉格等人，20世纪50年代后的主要代表人物是布拉梅尔德。
- 1925年，G.康茨第一次使用他自己编制的职业声望量表，对美国的职业声望进行调查。
- 结果是迈康茨一气之下加入杜克的死敌北卡，并在被压制了两年后带领北卡夺得全美冠军，一吐当年的恶气。
- 因为身高和投篮准确度相似，有人曾将雷迪克比作前太阳著名射手雷克斯.查普曼(Rex Chapman)，但事实上雷迪克的死敌---北卡的迈康茨(McCants)更有查普曼的味道。
- 师长罗伯特.T.克拉克少将，负责作战的副师长富兰克林.L.哈根贝克准将，负责职员和的副师长维吉尔.L.帕克特上校，参谋长杰森.K.卡迈亚上校，军士长杰拉德尔.J.康茨。
- 平心而论，查普曼虽是白人，但拥有扣篮大赛季军级别的超级弹跳，年轻时经常上演由外线杀入内线后隔人重扣的好戏，这点雷迪克插翅莫及，因此笔者认为迈康茨在这一点上胜出雷迪克颇多。
- 早在20世纪30年代，在世界性经济危机冲击下，以康茨、拉格为代表的社会中心课程论者认为，“进步教育”只适用于社会稳定时代，不适用于社会非常时期，于是他们对“进步教育”做了一些修补。
- 如教育家W.H.基尔帕特里克根据杜威关于经验和思维的理论,提出了设计教学法;教育家H.O.拉格提出了“儿童中心学校”；教育家G.S.康茨在20世纪30年代美国经济大萧条时期，主张学校应担负起社会改造的责任，应敢于建立社会新秩序。
- 实用主义教育思想通过杜威的同事及其追随者，包括哲学家S.胡克、社会心理学家G.H.米德以及教育家W.H.基尔帕特里克、B.H.博德、J.L.奇尔兹、H.O.拉格和G.S.康茨的阐明和传播，在20～30年代，不仅在美国，而且在其他国家广泛流行。
- ----迈康茨和雷迪克的过节始于高中时期，当时迈康茨是在全美排名前十的选手，身体素质强横，拥有不亚于雷迪克投射能力的迈康茨起初并不把雷迪克放在眼里，但在两人同时申请杜克的奖学金后，杜克选择了雷迪克而不是个人能力更强的迈康茨。
- 用康茨造句挺难的，這是一个万能造句的方法
- 20世纪30年代西方处于严重经济危机之中，社会矛盾尖锐化，以康茨为代表的一批进步主义教育家感到教育问题与社会问题紧密联系，教育改革受社会改革的制约，故提出进步主义需改变方向，应少强调儿童中心主义，多强调社会中心教育；少关心个人成长，多关心社会变革。
- 沿着法国边境的佩尔(Perl)和科布伦茨(Koblenz)之间长243公里的德国摩泽尔河、泽尔里希(Serrig)和康茨(Konz)之间的萨尔河以及里维里斯(Riveris)和特里尔城区鲁韦尔(Trierer Stadtteil Ruwer)之间的鲁韦尔河，有大约有五千家葡萄种植企业，他们在125个葡萄种植区种植着七千万株葡萄，它们就分布在9300公顷的葡萄种植山上。
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