导读法造句

造句与例句手机版

论文《四读七步导读法》获县优秀论文发表证书。
著有《语文导读法探索》、《导读的艺术》、《和青年教师谈语文教学》等。
1987年，他创立的“中师函授语文教学导读法”在省内推广，受到专家同行的广泛赞誉。
被评为上海市特级教师，他总结出的“三主四式”语文导读法在全国语文教学界获得较高评价。
在多年的教学研究中，他创立了“假设导读法”，系列文章《假设导读法研究》(14篇)在《河北教育》连载。
特级教师、全国优秀教师黄桂林首创“假设导读法”，并长期进行实验研究，在省以上教育刊物发表论文500多篇。
代表性论著有《语文导读法探索》《青年教师谈语文教学》《语文导读法的理论设计和基本课式》《导读的艺术》等。
经过几十年的探索和实践，钱梦龙形成了自己一套相当完整的“三主四式”语文导读法，这奠定了他在中学语文教育界独树一帜的地位。
他撰写的《线索导读法例谈》荣获’98首届全国小学学习科学论文三等奖，《学困生的成因及对策研究》荣获’99全国第二届教学与管理优秀论文二等奖。
在阅读教学中成功地尝试了“五步导读法”，注重教学成绩与业务水平的共同提高、因此，他所任学科成绩一直稳居同科前列，受到学校和社会的好评。
用导读法造句挺难的，這是一个万能造句的方法
我在1980年以后陆续提出的“自读”、“教读”等概念，“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学观，以及在此基础上构建的“语文导读法”，追根溯源，都可以从我的自学、体悟的历程中找到依据。
1985年至1987年，南雄中学深化教育改革，积极开展教学工作的探索和研究，总结和推广“启、读、议、讲、练”五字教学法、开放式教学法和导读法，同时学习和推广黎氏最优教学法，皆取得了较好成效，教师素质也得到了提高。
。自主研习的“主问题导读法、专题探讨学习法、例证研讨拓展学习法、错误归类会诊学习法、情感熏陶法”、“差异化目标激励法”，“目标愿景同心分解法”等教育教学方法深得相关专家学者的首肯，也有助于学生学业成绩的提升。
70年代，为“拨乱反正”编写落实“双基”的教材；80年代，进行语文“四步导读法”试验，出版《中学语文导读》(18本，获全国农村教材二等奖)和《中学古诗文译注与图析》(4本)，在全国有一定的影响；90年代，着重探讨作文成功之路，出版学生作文辅导丛书”(10本)，深受国内外师生的欢迎。
能为人师表，具有高度的敬业精神和强烈的责任感，不断提高自身的思想素质和业务素质，自觉将教学规律运用于教学实践，认真研读教学大纲，大胆尝试教改，采用了导读法、愉快教学法等适合学生身心发展的教学方法，取得了显著成效，为中师、中专及大专院校输送了40多名合格人才，赢得了广大师生及社会各界的好评，是学校的学科带头人。
其主要业绩有：发表专业论文《三年的教改可贵的实验》、《论观察与阅读》、《语文教学现代化与目标改革》、《谈阅读教学》、《语文导读法的认识与实践》、《作文四法探微》、《谈“熟能生巧”》、《贵在“授之以渔”》、《语文教学的情与趣》、《浅谈青少年写作序列》、《浅谈语文目标教学》、《浅谈作文教学中的形象感训练》、《时间.勤奋.踏实》、《经济合同》、《教师的情怀》（诗歌）、《教师颂》（诗歌）、《井冈巡礼》（游记）、《秦皇行吟》（散文）、《峨嵋山水醉游人》（游记）《阅读教学是语文素质教育的重要内容》、《形象感训练是作文教学的重要内容》、《春天的报告》、《实施素质教育关键是提高教师素质》、《提高人的素质培育“四有”新人》等70余篇。