問題解決学習造句

造句与例句手机版

基于问题解决学习的元认知开发实验研究
知识的意义建构是问题解决学习的结果，在问题解决的各个阶段都会发生知识的意义建构。
建构主义教学过程的不同形式? ?探究性学习、合作性学习、情境学习和问题解决学习的教学过程? ?都符合建构主义教学过程的本质特征。
第五章在充分讨论基于资源的主题学习结构的基础上，综合归纳了基于资源的主题学习模式，并为教学的实践应用开发了两种典型的设计模板? ?问题解决学习和webquest ，且提供了相关案例。
第二部分在综述问题解决学习研究历史的基础上，总结了问题解决学习的特点，分析了我国有关问题解决学习的研究现状，提出本研究的目的和任务。
然后阐明了探究内容选择的原则和范围，并以此为基础构建了高中生物探究式教学的三条重要路径：探究发现学习、问题解决学习和探究实验设计。
目前我国对问题解决学习的研究缺乏系统性，对化学学科问题解决学习的研究则更少，鉴于此，我们选择了这个题目，期望能促进化学教学理论与实践研究的进一步发展。
因此，如何调节、控制学习者在这困难叼期的认知洒动和悄感体验，从l ( lj ’促使学习者更好地解决物理问题，把物理问题解决教学引向深化，则是十分关键的。信息技术作为物理问题解决学习环境的构建工具在这方面可以发挥其独特的作用。
本文通过与美国、日本的综合课程的发展路径与课程实施（实验）的比较，宏观审视我国新一轮课程综合化追求的特征及问题；进而通过与分科课程的比较，在中观和微观层面探析综合课程的教学特征，初步尝试构建综合课程的“基于问题解决学习”的教学模式。
为了探讨创新性数学学习的内涵，本研究做了三项工作：首先，本文对与创新性学习相近的一系列概念，如国内正在推行的“研究性学习” ，国外的“探究学习” 、 “发现学习”和“问题解决学习”等，进行了逐一辨析，同时分析了国内学者对“创新性学习”的三种定义，通过鉴别、比较与提炼，结合数学学习的学科特点，给出了创新性数学学习的定义。
用問題解決学習造句挺难的，這是一个万能造句的方法
信息化教学设计是以现代信息技术和丰富的学习资源为基础，以学习者的学习过程为中心的教学设计，能适应信息时代多样化教学目标的要求，其主要特征是：以学为中心，丰富的学习资源。强调任务驱动学习、问题解决学习和协作学习，重视对学习过程和学习资源的评价。