东晓小学造句

• 2001年7月《中国教育报》以《素质教育的旗帜，科研兴校的典范》为题，报导了东晓小学的办学业绩。
• 东晓小学开展“现代科技教育与研究”课题实验，把科技教育纳入了教育的主渠道，并由此出发去构建一种新的管理与教育模式。
• 东晓小学创办于1993年9月，开办之初，学校就及时把握住“科教兴国”的时代脉搏，寻找到了一条“以开展科普教育与科技活动为突破口，全面实施素质教育”的创新之路。
• 目前，学校正朝着“办学目标更明确，办学特色更鲜明，管理更科学，硬件更完善，软件更优化”的目标迈进，争取用五年时间把东晓小学办成全市乃至全省、全国有影响的科学教育品牌学校。
• 办学特色：东晓小学地处城市化水平较低的布心村，学生70%来自生活不稳定的暂住人员家庭，学生家庭文化背景差异大，家长文化素养普遍较低，学校超规模办学情况严重（平均每班超55人），这些不利因素成为学校发展的“瓶颈”。
• 科技教育培养了学生的科学精神和创造能力，促进了学生学习科学文化知识的兴趣的提高，学生通过科技活动培养了动脑、动手、动口、协作的能力，培养了学生经受失败的考验，品偿成功的喜悦的良好心理品质，因而有力地促进了学生学习成绩的提高，以科技教育为龙头的课程改革实验，使东晓小学科技教育特色越来越明显。
• 1999年新到位的林校长对STS教育思想和学校的科技教育作了全面的审视和反思，在认真总结过去做法的基础上，把“科技教育”提升为“科学教育”，并明确提出以科研为先导，以课程改革为依托，以科普教育与科技活动为载体，以培养学生科学精神与创造才能为目标，全面推进素质教育的办学思路，“科学教育”的提出一下子扩展了科技教育的外延，丰富了科技教育的内涵，从“科技教育”到“科学教育”是东晓小学办学理念的一次提炼与升华。
• 随着我国教育改革的不断深入，素质教育的列车驶进了我国教育的主渠道，1997年，中央教科所向全国推出了“中小幼科技教育”的实验课题，旨在推广美国先进的STS（科学、技术、社会）教育思想，东晓小学敏锐地意识到这是打开通往素质教育之门的一把钥匙，不失时机地抓住了这个机会参加了课题实验，随着课题研究的不断深入，一种较先进的教育思想与应试教育思想发生着一次又一次碰撞，并在碰撞中产生火花，以“科技教育为突破口，促进学生全面发展”的办学思想逐步为全校师生所接受。