三轨制造句

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一九五三年，初中扩为三轨制，共9班，450名学生。
学校实行三轨制教学，分别为：普高，中专，职高。
学校为三轨制公立学校，班级人数规模为小班或中班。
规模：三轨制,每年级3个班,全校共18个教学班，504名学生。
就在住房“三轨制”，其中的权力之轨是权力行使失范的体现。
南邢家河学校位于朔城区东南3千米处,是一所三轨制寄宿中心校。
近两年由于学生情况变化，小学已并为单轨，初中由两轨制变为三轨制。
住房格局“三轨制”中的权力之轨，无法通过住房制度本身的改革去解决。
所谓住房格局的“三轨制”，是三种得到住房的轨道，即市场之轨，保障之轨和权力之轨。
可同时容纳2000名学生就读,学校可由三轨制扩为六轨制,满足服务区适龄儿童就近入学的需求。
用三轨制造句挺难的，這是一个万能造句的方法
到1957年时发展为9个班（三轨制），学生数达400余人，又增辟了图书室、阅览室、仪器室、实验室等。
五台县槐阴初中坐落在五台县西南部，背临滹沱河，是一所小学双轨、初中三轨制全日制公办学校。
这种三轨制形成的格局是：一些体制内群体，可以通过所谓的集资建房，通过与开发商的私相授受，得到价格低而品质高的住房。
学校为标准的三轨制，每个教室配备了多媒体教学设备，还有三机一台（电视机、录音机、DVD机、展示台），有一套模二教学资源配置。
1999年以来中国住房制度进行了市场化改革发展，但是，住房市场化改革和住房保障体系建设中，中国的住房格局出现“三轨制”乱象，“以权谋房”仍然相当严重。
三轨制中的第三种渠道，即通过权力体系得到住房的情况，在目前处于一种制度上的可疑状态，因为从国家有关的住房制度和政策中，人们找不到相关的明确规定。
一九五八年，在初中三轨制基础上开始增设高中两个班，在籍学生增至600人，学校总面积扩展到70多亩（后有五亩三分地在六十年代调整期间订立合同借给勇敢公社四大队暂耕），建教室十二个，校名定为“如皋县白蒲中学”。