固执的日文
例句与用法
- 学習速度の問題と，経験への固執問題が生じないための評価値の適切な初期値には，ある程度の範囲があるため，経路長が小さい場合は，全状態で同じ初期値を用いても問題が現れにくい．
不产生练习速度问题和经验固执问题的评价值的恰当初始值中，由于有一定的范围，所以当路径长度最小时，在整个状态中即使使用同样的初始值也很难出现问题。 - しかし，問題環境のサイズが大きくなるなどにより最適経路長が大きくなると，開始状態付近では学習速度の問題が生じやすく，目標状態付近では経験への固執問題が生じやすくなり，一律の評価値の初期値では，効率的に学習が進まない．
但是，由于问题环境体积的增大等使得最佳路径变长，在开始状态附近就容易产生练习速度问题，目标状态附近容易产生对经验的固执问题，因此相同的评价值初始值不能有效地进行练习。 - ［定理３］学習速度の問題と経験への固執問題が生じないための評価値の初期値の十分条件評価値の初期値＠ｅｑｕａｔｉｏｎ＿０＠が，＠ｅｑｕａｔｉｏｎ＿１＠の範囲であれば，少なくとも学習速度の問題と経験への固執問題は生じない．
［定理３］不产生练习速度问题和经验固执问题的评价值初始值的充分条件评价值的初始值＠ｅｑｕａｔｉｏｎ＿０＠只要在＠ｅｑｕａｔｉｏｎ＿１＠的范围内，就不会产生练习的速度问题和经验固执问题． - ［定理３］学習速度の問題と経験への固執問題が生じないための評価値の初期値の十分条件評価値の初期値＠ｅｑｕａｔｉｏｎ＿０＠が，＠ｅｑｕａｔｉｏｎ＿１＠の範囲であれば，少なくとも学習速度の問題と経験への固執問題は生じない．
［定理３］不产生练习速度问题和经验固执问题的评价值初始值的充分条件评价值的初始值＠ｅｑｕａｔｉｏｎ＿０＠只要在＠ｅｑｕａｔｉｏｎ＿１＠的范围内，就不会产生练习的速度问题和经验固执问题． - 行動選択器にルーレット選択方法を用いたＰｒｏ．ｔ Ｓｈａｒ―ｉｎｇにおいて，評価値の初期値と，分配量の関係による問題として，初期値が大きすぎる場合は学習速度の問題が生じ，小さすぎる場合は経験への固執問題が生じることを明らかにした．
在在行动选择器上使用转迹线选择方法的Ｐｒｏｆｉｔ Ｓｈａｒｉｎｇ中，由评价值初始值和分配量的关系所引起的问题有：当初始值过大时会产生练习速度问题，过小时会产生对经验的固执问题。 - その結果，Ｐｒｏ．ｔ Ｓｈａｒｉｎｇの長所である学習の立ち上がりの早さを保ち，ＥＰＳ―ＰＯＭＤＰｓ環境において報酬獲得に貢献しないルールの抑制条件を満たしたまま，短所である経験への固執と学習速度の問題を改善することができる．
结果，在保持Ｐｒｏｆｉｔ Ｓｈａｒｉｎｇ的两个优点，即着手练习迅速，并且在ＥＰＳ―ＰＯＭＤＰｓ环境中满足对获得收益没有贡献的规则的制约条件的同时，能够改善其缺点：对经验的固执问题和练习速度问题。 - ＰＳ―ＧＴＲは，Ｐｒｏ．ｔ Ｓｈａｒｉｎｇの長所である，学習の立ち上がりの早さを保ち，ＥＰＳ―ＰＯＭＤＰｓ環境において報酬獲得に貢献しないルールの抑制条件を満たしたまま，短所である，学習速度の問題と経験への固執問題を改善できた．
ＰＳ―ＧＴＲ既保持了Ｐｒｏｆｉｔ Ｓｈａｒｉｎｇ的优点：着手练习迅速，满足了对相对于ＥＰＳ―ＰＯＭＤＰｓ环境的收益获得没有贡献的规则的制约条件，又改善了其缺点：练习速度问题和对经验的固执问题。 - ［定理２］経験への固執問題が生じる場合経験への固執問題は，評価値の初期値が，分配量よりも極端に小さく，その分配量が今までのそのルールの強化量の総量よりも極端に大きく，かつ，そのエピソードによる状態ｓの他のルールの強化量よりも極端に大きい場合のみに生じる．
［定理２］产生对经验的固执问题的条件对经验的固执问题只有在下列情况下才会产生，评价值的初始值比分配量小得多，该分配量比之前的规则强化量的总量大得多，并且，比该枝节的状态ｓ的其它规则的强化量也大得多。 - ［定理２］経験への固執問題が生じる場合経験への固執問題は，評価値の初期値が，分配量よりも極端に小さく，その分配量が今までのそのルールの強化量の総量よりも極端に大きく，かつ，そのエピソードによる状態ｓの他のルールの強化量よりも極端に大きい場合のみに生じる．
［定理２］产生对经验的固执问题的条件对经验的固执问题只有在下列情况下才会产生，评价值的初始值比分配量小得多，该分配量比之前的规则强化量的总量大得多，并且，比该枝节的状态ｓ的其它规则的强化量也大得多。 - 社会的相互交渉の質的異常コミュニケーションの質的異常反復的行動パターンと関心の著しい限局イマジネーションの障害すなわち，自閉症児は，他人とのコミュニケーションが困難であり，相手の言葉を理解できないことが多く，ごく限られた物事に執着してその行動を繰り返すという特徴を持つ．
社会性相互交涉的本质异常交流的本质性异常反复性行动模式和兴趣的显著局限想象力的障碍也就是说，自闭症儿童具有与他人的交流困难，时常不能理解对方的话，固执于极局限的事物并重复其行动的特征。
用"固执"造句