地理课本造句

造句与例句手机版

与人合作编译作品有《地理课本标准：英国、澳大利亚、加拿大、美国、新加坡、日本》《自然保护教育设计指南》等。
王钧衡教授北平师范大学地理系毕业，曾任北平师范大学附中地理教员，北平师范大学地理系讲师，编过中国地理课本。
为此，重新翻阅中学地理课本，购置《地学基础知识》、《地球的画像》、《打开地下宝库》等书籍，以丰富自己知识。
(一)张相文到南洋公学任教的次年，即1900年，他将地理学讲稿加以整理，编着了两种地理课本：《初等地理教科书》和《中等本国地理教科书》。
请同学们再读一读课文，研究一下课文中介绍地理知识方式与我们学过的地理课本介绍地理知识的方式有何异同（学生自己思考，再小组交流讨论）？
如果说我们的历史地理教科书是以文字和图像为载体的“风景名胜”的话，那么我们也可以说，风景名胜是以自然山水和人文胜迹为载体的“历史地理课本”。
亚洲的气候类型十分复杂，中学地理课本共划分出9个气候类型区，即热带雨林气候、热带季风气候、热带沙漠气候、地中海式气候、亚热带季风气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚寒带针叶林气候、极地气候和高山气候。
他著述甚丰，主要著作有:《国民说部??国民地理集全国展望》（正中书局1935年版）、《我国经济建设的自然条件》（中国青年出版社1955年版）、《新中国教科书高级中学本国地理》（正中书局1947年初版）、《高中本国地理课本》（与田世英合编，人民教育出版社1950年版）。
但地震之后，也留给了我们许多沉重的思考：(1)地震知识的贫乏成了我们国家一个明显的弱点，目前中学地理课本里更多的涉及到了经济的发展、旅游开发，而地震方面的知识甚少；(2)防震意识太差，特别是学校建筑不符合抗震标准，唐山大地震中启新水泥厂的办公楼就因设计师注重了抗震设计而至今仍在使用，为什么现在那么多教学楼倒塌？
20世纪80年代，褚亚平先生在地理教育学科建设方面做了积极和富有成效的探索，提出要把地理教学法学科向地理教育学方向发展，并为研究生开设出“地理教育学”课程，提出了关于地理教育教学上的一些新思路和理论见解，例如“地理教学内容结构的基本框架”“地理课本系统结构模式”“地理课本内容一体化图式及动态结构”“乡土地理教学与发展学生非智力因素的关系”等，特别是关于地理教材文字、图像、作业“三个系统”的思想，被许多地理研究工作者和地理教师在他们的文章中引用，对我国中学地理教材的革新、发展及理论建设产生了很大的影响。
用地理课本造句挺难的，這是一个万能造句的方法